本文摘要：“小组合作自学制度让我班的面貌焕然一新。学生争先恐后劳动自学，我也精彩多了”。近日，在内乡初中，不少班主任见面这样议论着。 这是该校在新学年改革班级管理模式发售的新举措，在三个年级42个班实施两周，已获得显著效益。 “小组合作自学”模式由教务处发售，目的引导学生自主管理，确保“人人有事腊，事事有人腊”，提升管理效率。 班内分设8个小组，按照“组间同质、组内异质”的原则分组区分，以此确保组内成员的有序和组间的公平竞争。每小组8人左右，依据自学能力结为4对“1特1”帮扶师徒。
“小组合作自学制度让我班的面貌焕然一新。学生争先恐后劳动自学，我也精彩多了”。近日，在内乡初中，不少班主任见面这样议论着。
这是该校在新学年改革班级管理模式发售的新举措，在三个年级42个班实施两周，已获得显著效益。 “小组合作自学”模式由教务处发售，目的引导学生自主管理，确保“人人有事腊，事事有人腊”，提升管理效率。
班内分设8个小组，按照“组间同质、组内异质”的原则分组区分，以此确保组内成员的有序和组间的公平竞争。每小组8人左右，依据自学能力结为4对“1特1”帮扶师徒。小组长由8名组员民主推选产生，主要职责是监督指导组员的思想和不道德，随时与班主任和各学科教师交流，其他组员则分管纪律监督、各学科作业发送和检查、各组员分数加分记录等工作。
班主任设置总领导小组，由班长总负责管理，成员有班委会、团支部干部和各学科课代表。他们负责管理对8个小组整体展开星级评价。
评分项目有：作业、课堂自学、考试成绩、纪律、公共卫生、读书节、科技节、体育节、艺术节活动竞赛得奖者情况等。每周汇总一次，分析分数前4名的小组将摘得4颗、3颗、2颗、1颗“红星”，并张贴发布。第一名的组组长在班内做到经验讲解，各小组长开会组内总结会，个人再行讲话自我总结，指出下周希望方向，小组长对各成员展开评论，明确提出改良建议。 据报，2013-2014学年，教务处曾自由选择八年级四个班级进行改革试点，班主任分别是杨果、唐静、李梦云、闫书红等新的教师。
结果找到，所带班级成绩急剧提升，班主任也从艰巨的工作中解放出来，感觉轻松自如。 学生们指出：“小组合作自学”让大家互相监督，优势互补，班级知道出了一个大家庭。这对个人的茁壮有相当大协助。
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